文｜汪千淳 2019年6月號
「我覺得我們像在演一齣戲，遠山呼喚是道具，當地夥伴、孩子們拿著這些道具，每一天，去演一個帶有希望的戲──生活」 遠山呼喚共同創辦人蔡宛庭專訪
2015年4月，尼泊爾發生大地震，國際迅速展開緊急災難救援，由災區傳來的照片，讓曾經在震央服務過的林子鈞，與具短期志工經驗的蔡宛庭有志一同，創立「遠山呼喚」協助受災地區。
起初，最實質的援助是急難救助基金、資源的給予，當居民慢慢地重建起家園，國際救難組織逐漸退場之際，遠山呼喚不甘於提供短期的幫助，他們想要深耕教育，在廓爾喀種下希望的種子，以長期的影響促進社會階級的流動，翻轉孩子們承襲的貧窮人生。
「學生能做的遠比想像中還多」
當時仍為大二學生的子鈞、宛庭，正值對未來迷惘的年紀，「也許學生們可以做點不一樣的事情」，他們以此契機發想，與其徬徨而無所事事，不如號召全國各地大學生，從每月少喝一杯飲料開始，一人募集六十元；百人募集六千元，為尼泊爾災區募資。
除了從學生們募得善款，校方社團也大力支持，遠山呼喚從而組成短期志工隊，找尋志同道合的夥伴們，一同為更長遠的目標做準備。約莫於地震後七個月，團隊聯繫當地學校校長，得知了教室重建資金、圖書資源的需求，於是志工們在圖書資源豐富且樂於給予的台灣舉辦第一個專案──二手書募集，每個人背著五公斤的書籍，踏上廓爾喀服務之路。
授人以魚，不如授人以漁
舟車勞頓地來到尼泊爾目標服務的教室，後方一堆堆紙箱吸引了志工們的目光，裡面滿滿全新尼泊爾文童書讓團隊為之震驚，「他們擁有了一些資源，但從不知道如何使用。」
學生志工隊有鑑於此，便提議利用原本閒置之雜物間改裝成圖書室，讓小朋友們可以在裡面讀書，專案看似簡單圓滿，然而過程並非如此，學校曾對如何管理、資源是否遭破壞存有疑慮，後來因當地青年每個月定期協調檢查，才順利執行。雖然是志工團隊協助建立了圖書室、張貼閱讀心得佳作、建立閱讀排行榜，「但後續規劃須從當地人出發才得以延續發展」，宛庭也藉由本次經驗體悟到在地推動的重要性。
「遠山呼喚」的雛型在一次次嘗試與摸索中逐漸誕生，「我們希望使世界更美好，但不是一味地給予、對方拿取」，宛庭表示，「我們會詢問你為了自己、家人、這個地方，能做什麼努力？」然後與居民彼此合力做到有能力達成的事情。
教育是人類希望的工程，學校是實現希望的場域
宛庭曾詢問當地孩子們能立即想到的職業有什麼？「農夫、老師、警察」令她十分驚訝的是小朋友目光所及僅有父母、世襲的職業，與首都孩子的世界觀有極大落差，「他們可能不知道原來世界上有個職業叫嚮導，或是翻譯。」
資源、資金挹注能短暫紓解地區困難，卻不是改善處境的長久之計，遠山呼喚更加確信完善「教育」的初衷。教育觸及的不僅是思維邏輯，對於建立、開拓價值觀與世界觀的影響更是有過之而無不及，提供了機會扭轉上一代的貧困，讓孩子不再承襲較差的經濟狀況。而教育的第一個場域是學校，廓爾喀公立學校卻面臨著缺少資源、進修機會的問題，除此之外，學生不念書、父母不讓小孩上學的社會現象層出不窮。
教育種植計劃打破傳統觀念的束縛
遠山呼喚決定以家庭訪問為起點，企圖更貼近在地需求及人文環境。尋山踏海地走訪家家戶戶，「我不知道小孩去學校要幹嘛？學校能教給他們什麼？不如讓他們去工作賺錢」，諸如此類媽媽們的想法陸續回饋到團隊耳中，探究之下才發現，多數十六、七歲結婚生子的媽媽們，因為自身僅只有小一、二的求學歷程與傳統觀念，導致他們不曉得教育的影響，以及身為母親，如何避免下一代歷史重演，宛庭感嘆：「父母其實不是有意強行剝奪孩子受教權，而是根深蒂固的觀念使然。」
重塑教育環境的「教育種植計畫」因應而生，包含「親職參與」、「學習資源」、「教育資金」、「內在動機」四大面向，分別展現在舉辦講座、圖書館資源、獎學金補助、成就感促進孩子們的學習動力等專案上。
「為什麼要放下手邊的工作去學校領小孩的成績單？」來自家長的一句話點醒夢中人，遠山呼喚雖發放全勤獎學金，成功增加誘因讓父母同意小朋友接受教育，然而，家庭接觸、參與學校的程度仍低落。親職講座自此積極舉辦，團隊首先把學校當成小小的里民中心，擺些茶點、設計小活動，而後進階到講座會談，邀請曾受教育資助的尼泊爾成功人士、或是觀察到教育帶來變化的媽媽們，分享親身經歷，以期與家長共同見證教育的價值及影響力。
可以輸在起跑線，但要贏在轉折點
家庭、校長老師、政府，團隊有許多關注的部分，然最重要的還是回歸於孩子身上，遠山呼喚希望促使孩子們在未來能有更多的選擇，宛庭舉例說明，在觀光產業盛行的尼泊爾，小朋友長大離鄉背井到大都市打拼，若透過學習英文，可增加與外界溝通的能力和競爭力。英文課後輔導計畫順應推行，每天下課後，由老師親自編授教材、與學生全英文互動，實施一年以來，成效顯著，從一開始互動僅有打招呼「hello」，至今孩子們已會堅定而非逃避地主動接下去介紹自己、談論夢想等，宛庭欣慰地笑著說：「也許短期成績上沒有大幅度成長，但他們學了一些可以帶得走的技能。」
未來遠山呼喚即便是教育內容，也要具備激發學生學習的動力，如工作上實用的技能、知識等，雖然不能把這些「軟實力」當飯吃，但它們實能增進基本能力，讓他們不輸給經濟環境較好的孩子。
人散曲不終，教育的在地永恆之路
為了解決資訊封閉的窘境，遠山呼喚與在地組織合作，透過老師對老師的師資培訓，企圖使學校老師學習更多更廣，進而延伸至學校教育，此外，盡可能地舉行短期課程、工作坊，影響更多當地生活居民，傳承給在地夥伴。去年五月，遠山呼喚於尼泊爾成立，由尼泊爾人擔任負責人，從本地人角度出發，更能深刻看到問題與需求所在，並尋求廣泛資源，持續運作。
「我們一直想改掉使用『服務』這個名詞，本質上是大家一起在做這個專案，彼此互為夥伴，並非僅為給予的一方。」宛庭眼中充滿真摯的神情，「遠山呼喚對尼泊爾來說，永遠是外國人，團隊有朝一日必將離開，因此，我們能不能用台灣擅長融合並在地化的特長，促進政府、學校、教師、家長各方加入參與對話，成為計畫的一份子。」他們有個理想，就算遠山呼喚退場，在地組合可以讓團隊曾努力的事情一再發生。
有緣千里來相會，合作碰撞新火花
許多人問遠山呼喚：「為什麼選擇尼泊爾？」宛庭則相信，是緣分帶著團隊來到了廓爾喀、吉里，「一開始是大地震的契機，看到了這個地方的需求，但我覺得更重要的是後續做了哪些事情。」這兩個地方的共同點是多數人清貧，而組織的長處則是去活化資源，最終成立在地團隊。
宛庭分享了跟尼泊爾青年合作的趣事，「我們一直有時差」她開玩笑地說，常常約好開會時間，只有自己準時到達，其他人可能路上有突發狀況或者路途遙遠而遲到。「尼泊爾青年被我們排定行程的行為嚇到，因為他們沒有這樣的時間觀念」，在互相配合的過程中，學習如何與國際NGO協調、合作之細節，面對差異、衝擊的因應方式，也是青年們意外的收穫。
回首來時路，感謝恩師母校
念台大經濟系、跟著經濟系教授做研究的那段時光給予宛庭許多啟發，她感恩地表示，其中很大的學習為，對於一個現象用圖表或量化的數據呈現食衣住行的觀念，並以宏觀的視野解釋其中細節。另外，質性訪談、收集分析數據資訊方面，也受到教授各方的協助，加上台大的自由校風，讓團隊有勇於嘗試的機會。
創立NGO是「事業」更是「志業」
「當時並沒有想這麼多，只是想要把它做好」，中途經歷過幾次群眾募資，直到遠山呼喚的力量足以強大到可以全職投入的程度，適逢宛庭畢業的關卡，她才將之視為「未來要繼續走下去的路」。至於父母起初對宛庭所作決定的擔心，經由她不斷努力累積的成果呈現，伴隨資金穩定、知名度提升，懷疑、擔憂逐漸轉化成支持。
宛庭認為，NGO的本質其實與公司企業無異，需要一群人、一些資源共同朝目標前進，只是營利機構追求獲利，非營利組織希望更多人受惠。遠山呼喚同樣需要績效考核、人員管理、社工社福相關的專業，而檢驗最大的成效就是是否真正提供幫助，或者，將大眾給予的金錢做最有效率的應用。
舉辦捐款人會談，聽見大家的心聲
遠山呼喚一直以來非常重視捐款人的想法，藉由年會、訪談與捐款人交流分享，不僅從中獲得珍貴的意見，讓組織擁有更多創意及進步方向，他們的鼓勵及期待更是遠山呼喚成長的動力。對於在團隊仍青澀時，默默陪伴在側，願意相信教育計畫會成功的這群捐款人，宛庭十分安慰和感念地說：「遠山呼喚會連同大家的參與，去完成我們共同的夢想！」
「遠山呼喚有一些方法能夠幫助尼泊爾，改進他們國家原本就有在做卻不盡完善的事情，其影響效益可以在地持續發酵。我們留下的，不僅僅是服務區域牆壁上的國旗。」
「而是希望。」
